我是一名在校學生,我們在畢業(yè)前必須做一個畢業(yè)設計,可是老師又從不帶我們去實習!~ 沒辦法!~我真的都暈了!~這2個月交不出就無法畢業(yè)!~有誰可以教我一下!~本人在此感謝!~
水由于其流動柔美的特征,已經逐漸成為居住小區(qū)景觀設計的焦點,一個好的水景設計,能夠盤活整座小區(qū)景觀,在一定程度上,水景設計是特定區(qū)域的視覺中心,是小區(qū)的亮點,噴泉、水幕、溪流甚至游泳池,只要布局設計恰當,都能提升整個小區(qū)的景觀環(huán)境。但水景設計業(yè)要遵循一定的原則,只有這樣設計出來的水景才能夠對小區(qū)的景觀環(huán)境起到提點作用。 一、生態(tài)性 住區(qū)水景的設置,一定要遵循生態(tài)化原則,即首先要認清自然提供給我們什么,又能幫助我們什么,我們又該如何利用現(xiàn)有資源而不破壞大自然的本色。如還原水體的原始狀態(tài),發(fā)揮水體的自凈能力,做到水資源的可持續(xù)利用,達到與自然的和諧統(tǒng)一,體現(xiàn)人類都市景觀與自然的相輔交融。 二、景觀性
問題一:經濟流速只限于給水管網設計嗎?問題二:如果經濟流速也適用于排水,那么怎樣確定呢?問題三:經濟流速所對應各管徑的值哪里可以查到?最好能提供下。謝謝各位大神解答??!
本帖最后由 y758306639 于 2014-2-24 00:13 編輯 梁最寬跨度是9米,梁高只有60厘米。房子已建好,有人說這梁高度不夠
圖紙簡介: 該工程為霸州項目鋼琴會所,包括效果圖及施工圖,圖紙主要包含平面圖、立面圖、設計說明、墻身節(jié)點、樓梯詳圖等。 投稿網友: qq_1401084304877 上傳時間: 2014-05-28
連梁高3000,施工完畢后,看暖圖圖紙有風管穿過,建筑和結構都沒有說明此處留設洞口,現(xiàn)在設計單位說結構圖注明本樓層預留洞口位置大小須與建筑,水電等專業(yè)核對無誤后施工,請問設計單位這是逃避責任嗎
這里為什么要兩個斷路器啊 求老師傅帶帶
刪除了~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
隨著現(xiàn)在家長對孩子教育的重視,使得在我們的生活中各種培訓室和輔導班變的越來越多;在現(xiàn)在的生活中培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展顯得尤為的重要,注重孩子潛力的挖掘和興趣愛好的培養(yǎng)是各種培訓班存在的價值,那么像兒童鋼琴培訓班設計如何裝修布局呢?下面名設網小編就帶大家了解一下! 1、由于現(xiàn)在社會的多樣化發(fā)展在我們生活中音樂的種類相對較多,所以培訓班相對來說開設課程也較多;現(xiàn)在比較常見的有鋼琴、管樂以及鼓課程等等培訓班,不論是哪種培訓室在裝飾的都有明確設計風格,同時設計風格要貼合音樂的風格追求。 2、由于現(xiàn)在的各種培訓班一般都集中在辦公樓或者寫字樓上所以在裝修的過程要做好隔音效果的處理,因為在上課教學的過程中不能影響到其他培訓課程的進行同時也不能夠擾民,在音樂培訓室裝
最近在做一個工業(yè)廠區(qū)的規(guī)劃,各位有沒有做過的分享一些經驗,交流學習一下。感覺廠區(qū)要做到既美觀有使用,而且還要把各項指標都用上挺不容易的。
試樁只試那么幾根,它只能得到試驗的這幾根樁位置上的承載力。一個場地上的地質條件可以變化很大,即使變化不大,那也不是很準確吧。同一個型號的樁,在不同的位置上,由于樁側土和樁端土的性質不同,承載力肯定不同。試樁結果如何作為設計依據呢?
不知道群里有沒有從設計轉做甲方的.我現(xiàn)在面臨著這樣的選擇.想征求一下大家的意見 06年過了一注后,把簡歷登在網上,換了一家設計公司.沒想到有四家地產公司打電話找我,可過去一談,都是去什么產品研發(fā)部,而且待遇不如設計院. 現(xiàn)在又有一家,也是這個部門招人,兩個老總都找我談話,想讓我過去,可待遇還是不如設計院,不過比前幾家要高. 想來想去,搞結構的施工和監(jiān)理是不考慮,那只剩下設計院和地產了.可現(xiàn)在待遇又不如設計院,希望各位同行能談談自己的看法,給我點好的建議.
我們公司接了一個爛尾樓,想改造成SHOPPING MALL請了一家設計公司(我們稱A)做 外觀設計及商業(yè)平面概念規(guī)劃因為這家公司沒有出圖的資質,所以又請本項目原設計院(我們稱B)做配合的工作(方案設計深化、初步設計、施工圖設計)現(xiàn)在因為外觀重新設計需要重新進行方案審批,A公司將平、立、剖及效果圖先提供給B設計院由 B設計院出報審圖但是現(xiàn)在B設計院又要求A公司提供1、交通分析圖,2、綠化分析圖,3、經濟指標,A公司又說這不該由他們做,因該由B設計院做。我想請教各位大蝦,方案報審需要這些圖嗎?是因該由A公司出,還是因該由B設計院出呢?
請同行的朋友指正,賜教
小庭院設計,大家看看-------
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